9、第九章

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方适回去第二天，就被常院长叫到了办公室。

两人打太极一般绕来绕去，就是不点正题。

常院长想要方适主动提，方适却不愿意如院长和刘费然的意。

话到最后，都没有说到那件事。

“那院长我就先走了。”方适抱着教案起身。

“好的好的，小方老师快去吧。”常院长笑眯眯地挥手，“好好表现，你做的我们校方都看在眼里。”

方适点点头，转身离开了办公室。

方适现在虽说是教授职称，但实际上是校聘教授，通俗来说就是一个考核期，在这个期间完成升职评定才能彻底留下。

这个期间就是他们这群人口中，俗称的非升即走。

原本方适对自己的这个考核期充满自信，在学术和教学上，他确信自己不会有问题。

可谁也没想到半路杀出来个刘费然。

从院长办公室出去后，方适转了个方向，坐电梯下三楼上课。

这学期他只开了两门课，今天要上的是门百人大课，主讲艾滋病原学与常见机会性感染。

现在正值三月，是新学期的开始，许多学生都还没完全进入学习状态，作为老师来说，方适并不喜欢刚开学前几周的课。

果不其然，走进教室时，里面还吵吵嚷嚷，等他完全站上讲台才安静下来。

方适的课是出了名的“不近人情”，他不爱闲谈，也不像一些老师那样会抖包袱，把课上的生动有趣。

他的课如同他的人，冷漠严肃。

可哪怕这样，选方适课的人却还是很多。

最初是因为方适好看，大多人都是为了颜值选课，后来更多选方适课的人，却是冲着方适的真才实学。

他的课没有引人发笑的故事，却有着充满知识本身的致命诱.惑。

“同学们好。”方适埋头整理教案，这堂课他不打算讲太多知识，能让学生收心，做好新学期的基础就足够，“老规矩，第一堂课全体点名，之后随机抽查，没到一次平时成绩扣五分，两次十分，三次挂科。”

下面的同学纷纷点头，他们早就知道方教授的规矩，第一次听还觉得太不近人情，但是上完他的课后又觉得，傻.逼才逃课。

“平时作业看情况加减分，不交三次就准备补考。”方适飞快地重复完这些基本内容，说道，“现在开始点名。”

“艾雪……”方适点出第一个名字，同时抬头朝讲台下看去，结果一抬眼，却发现教室正中坐着个熟悉的身影，而那个人在看到他发现自己后，还对他笑着挥了挥手。

方适说不清自己一时的心情，只能顺着名字往下念：“芯。”

“到！”女生举手回应。

方适将手里的点名册放下，思绪转了两圈后，还是决定当做没有看见杨羽凡，但他也不再抬头，而是全程低头看着名单。

点完名，方适打开PPT开始授课。

“上学期我们讲了人体免疫系统，在讲HIV前，有没有同学能帮我们简单梳理一下，当遇到细菌或病毒感染时，CD4在免疫系统中的作用。”

杨羽凡高高地举起了手。

教室里的其他学生都看向杨羽凡。

这门课的学生大部分都是上学期上过方适课的同学，他们已经熟悉了方适的节奏，一般方适上课问问题时，是不需要他们自发举手的。

因为方适除了第一堂课会点名外，之后的课程都是靠上课抽查问题，变相地看他们有没有来上课。

不举手，已经成了他们所有人都知道的潜.规则。

方适讲课节奏稍顿，他忽然想起李阿姨曾经告诉他，杨羽凡因为成绩非常差，高中毕业后就没再继续读书。

方适当时没说什么，但现在的社会，哪怕成绩再差，只要有钱，基本上都能拿到个专科文凭。

杨羽凡却没有选择继续念书。

是有什么特殊情况不能读书，还是真的不爱学习呢？

如果是不爱学习，那又为什么要在这时候举手。

他真的能回答上来吗？

方适一时想了许多，最后还是没忍住好奇，点了杨羽凡回答。

“被感染之后，辅助T细胞（CD4）会通风报信，吸引其他白细胞过来，然后还会释放增殖物质，让新的白细胞产生抗体，等以后再有那个细菌或者病毒进入人体时，就会马上被白细胞发现并且杀死。”杨羽凡说。

方适眨眨眼，稍有意外，杨羽凡回答的不像一个学习不好的人啊。

“好的，坐下吧。”方适说。

“HIV全名人类免疫缺陷病毒，CD4就是他的主要攻击目标。”方适说，“同学们可以思考一下，HIV感染CD4的过程，与当HIV感染大量CD4之后，我们的人体免疫系统会发生什么。”

杨羽凡又高高地举起了手，一双眼珠子亮晶晶地看着他。

方适其实并没有打算点人回答问题，他在讲台上习惯用先抛问，再解答的方式讲课，这还是他第一次遇到那么积极主动的“学生”。

虽然这个“学生”的目的不纯粹，但是在开学伊始就能够有那么好的学习氛围，方适确实有被愉悦到。

“杨羽凡，你来说说吧。”方适没忍住，再次点了杨羽凡的名。

点完之后，方适不明显地皱了下眉。

明明说好要离对方远远的，结果当方适凑到自己面前时，还是没控制住自己和对方的互动。

这样不好。

走了几分钟神，方适注意力回来时，就听见了杨羽凡说：“HIV的繁殖导致更多CD4死亡，我们的免疫系统就没办法继续保护我们，会变得非常容易受到感染，当我们感染上别的病时，我们就得艾滋病。”

方适：“……嗯，你坐下吧。”

方适是很惊讶的。