111、脑侵（二十四）

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英格尔的故事,又叫《踩着面包的女孩》。

她是个骄奢的孩子?。

她像一只小小的龙，虚荣、脾气坏，喜欢奢华的、闪闪发亮的华丽物品。

她回乡探亲时,路过沼泽，因?为怕弄脏自己好看的鞋子?,用雇主好心赠与她的面包垫脚。

踩在面包上?，她不幸一路沉底,来到了地?狱。

英格尔被?肮脏的癞□□包裹,被?滑腻的蛇缠住脖子?。

她变成了不能动弹分毫的石像，甚至不能弯下身来，咬一口曾被?她轻贱地?踩在脚下的面包。

因?为过度饥饿,她的胃自己吃掉了自己。

再?后?来，她的内脏开始互相吞噬。

因?为她的失踪，她糟糕的故事开始在民间流传。

她的母亲哭泣，她的雇主惋惜，无数陌生人嘲弄且鄙夷，只有一个孩子?为英格尔的遭遇流下了眼泪。

孩子?问?,如果她知道错了，要怎么办呢。

英格尔在地?狱里受着长?期的折磨。

直到那个曾为她哭泣的小孩子?老了,临终前看到了地?狱里的英格尔，再?次为她流下了眼泪。

英格尔大彻大悟,痛哭一场，随后?，她变成了一只沉默的小鸟，飞向了天际。

她勤勤恳恳地?收集着被?众人遗失、浪费的面包屑，一点?点?赠与别的饥饿的鸟儿。

直到她收集的面包屑积攒起来，达到了当初被?她踩在脚下的面包的长?度。

她振翅高飞,自由地?飞向了太阳，像是神话里的伊卡洛斯，自此消失无踪。

……梦幻联动。

南舟??自己表示不满意：“我应该早一点?发现的。”

《糖果屋》和《踩着面包的女孩》之间的元素重叠很多。

饥饿，以及面包屑，是最明显的两个表征元素。

一个是用来回家引路的，一个是用来赎罪的。

除此之外，重叠的细节点?也早就留给他?们了。

譬如，《糖果屋》里载兄妹俩过河的是野鸭，他?们看到的却是一只不大漂亮的小鸟。

兄妹两人逃出糖果屋后?，拦住他?们的应该是河。

他?们看到的却是恶臭的沼泽。

自认为是《糖果屋》十级学者南舟默默自我反省了一小会儿。

江舫看他?自闭低头的样子?，忍俊不禁地?揉揉他?的后?颈，予以安抚。

两人心里都???下一步情节的走向，有了个大致的猜想。

所以，在江舫重新戴好了自己的choker后?，进了储物格后?就昏昏沉沉饿睡过去?了的李银航，被?强行抓出来，点?名回答问?题了。

大致了解了自己被?关进去?后?的剧情后?，李银航揉揉眼睛，大概提炼出了眼下信息的要点?：“所以，一共有两个童话故事？”

江舫补充：“以两个故事的剧情占比而言，英格尔应该只能算是一条支线剧情。”

南舟老师严格要求：“你不要提醒她。”

江舫举起双手，微笑着表示OK。

“为什么只有这个游戏副本特殊呢？”

李银航一觉醒来，也从看到生吃活人的阴影中恢复了不少。

她的思维逐渐活跃起来，提出的问?题也逐渐有了南舟绕过芜杂讯息、直击核心的锋利：“我们经历的其?他?的童话故事都?是单线程的，没?有这样的支线剧情。”

“为什么……”

自言自语一阵，李银航恍然大悟，稍稍提高了音调：“是不是走廊里，那个吃东西的声音……！”

南舟和江舫同时??她比出了一个“嘘”的手势。

李银航这才意识到他?们还?处在不远不近的尾行当中，猛地?捂嘴。

前方的樵夫也听到了什么，紧张地?回过头来，流汗的脸膛涨红得像是一只红皮鸡蛋。

三人压低身子?，并排蹲在灌木中。

南舟按着李银航的脑袋，江舫把南舟的脑袋按在自己肩上?。

东张西望的樵夫感觉自己确实听到了一个女声。

但担心是新妻子?跟来了、怕她辱骂自己不利索地?把前妻生的两只拖油瓶扔掉，他?抱着两个孩子?，加快脚步，头也不回地?投入了密林深处。

躲在灌木丛后?的李银航，紧张兼着兴奋，一颗心抵着她的腔子?扑扑乱跳。

这种感觉，就像是她在高考时意外发现，自己??那道向来会采取战术性放弃的倒数第一道大题有解题思路一样。

她望向南老师，想求证自己的思路是否正确。

南舟不着痕迹地?一点?头。

李银航的话，的确触及到了一个核心的问?题。

他?们看似玩的是五个分散的游戏。

但实际上?，副本总体的名字，叫做【脑侵】。

理论上?，他?们侵入的是一个人的大脑。

大脑的各个分区，互相联动，互相作用，无声地?反映着这个人的喜好。

大脑里有什么，往往就代表这个人有什么。

【脑侵】副本的游戏性质，标注的是看似人畜无害的“探索”。

他?们的漫游旅程，也就是探索这个人的过程。

进入副本后?，最让南舟印象深刻的，就是走廊里时时回荡着的、规律的牙齿咀嚼食物声。

这声音的存在感极强，持续时间极长?，只在他?们走出第三扇门时停顿了一段时间。

这恰好和眼前的故事性质有所重叠。

正因?为这大脑主人的食欲格外强烈，所以才在这一关内出现了穿插着《糖果屋》和《英格尔》两个带有饥饿主题的故事。

这样看来，他?们之前经历的三重关卡，都?在有形无形地?彰显着他?们在探索着的、大脑的特性。

其?实，李银航在副本的一开始，就表现得很不错了。

早在进入图书馆、南舟和李银航在书架里时，她就??南舟提出了一个发现。

那时，李银航谨慎道：“南老师，你不觉得这里的书有点?儿多吗。”

什么样的人，能读下这么多的书？

高达几百个书架，足可以构成一个迷宫的书？

只是，玩着玩着，李银航就忘记了这个本来由她提出的问?题。

因?为每一关都?有不同的童话分散精力，她自然而然地?把所有的游戏都?当成了独立的小游戏。

而南舟从来没?有忘掉。

他?走过的每一个关卡，都?在不断输送信息，帮助他?勾勒这个大脑主人的画像。

一笔笔的画像画下来，却逐步形成了一个诡谲的怪胎。

粗劣的线条，太多的矛盾，让这个人的形象，在南舟心目里越发难以捉摸。

当然，在这个时限性极强的副本里，只适合启发思维，不适合继续静心分析下去?。

点?到即止就是了。

而南舟也需要尽快换个环境，帮助他?思考。适当的饥饿还?能让人思维运转速度加快。