壶中洞天提示您:看后求收藏(第一百三十四章 义务教育,大秦从献仙药开始,壶中洞天,新笔趣阁),接着再看更方便。

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孔家门生,若是愿意好好的教化孩童,也不至于让皇帝至今都束手无策了。

这时,冯去疾立刻便出列道:“天下教书先生,多为孔家门生,经过当年的杀儒焚书一事,天下儒士,极尽诋毁我大秦,要他们行教化之职,呵,恐怕是会要让中丞相你失望喽!”

众人纷纷点点头。

就连李斯这次都摇了摇头,觉得李阳这次的办法和他们当初所行的办法是一模一样,毫无新意。

之前用此法都行不通,经过焚书坑儒一事之后,就更是想都别去想了。

就在这个时候,嬴政的眉头也皱起来了,甚是不悦。

李阳每次都有奇思妙计,原以为这次他依旧能给自己一个惊喜,没想到,这次却是要失望了。

嬴政叹了口气,质问道:“李阳,这就是你说的好办法?”

李阳倒是不以为然的笑了笑,依旧自信的道:“回陛下,臣这办法虽看似与当年所行之策相似,实则大有不同啊。”

众人一听,纷纷诧异地看向了李阳,甚是不解。

除了强制性的让孩童接受学习,难道和当年所行之策,有别的区别吗?

嬴政也不以为然,轻挑眉头问道:“有何不同?”

李阳道:“第一,当年所行教育,是孔生门下儒士教化孩童,臣称之为人教。即是儒士将他自己的思想,自己对秦国的看法,及他自己的知识,教授于学生。而义务教育之区别所在,便是依材施教,所谓材,是指我大秦编制的书籍教材,由专门的识字先生,将教材知识教授于学生,这便是大大的区别!”

“…………”

众人都愣住了。

李阳说的这些话,虽然大家听得不甚太明白,但却已经察觉到,这其中的区别了。

嬴政也听出一丝眉目来了,不过却又一时抓不住李阳话中的重点,于是赶紧道:“你仔细讲讲!”

李阳点点头,于是解释道:“陛下,当年欲靠儒士教化孩童,实则是让孩童接受儒士的思想,这从出发点就错了,我大秦难道要下一代人都尊儒士的思想?”

嬴政惊住了。

他突然发现,李阳说的这个致命的问题,自己竟然从没有发现到。

嬴政不敢打断李阳,赶紧道:“接着讲!”

“既然我大秦要统一百姓的思想,意识,自然是要塑造利于我大秦江山社稷,利于大秦繁荣昌盛的思想意识。故而,怎么教,教什么,这皆不能由教书先生自己决定,而须严格的按我大秦专门编制的教材来施教,如此一来,只要教材编制的思想不出错,孩童学到的知识和思想自然都是正确的。更重要的是,只要识字之人,皆可为师,不一定就要儒士来教学。”

李阳说到这里,见到大家都是一副听呆了的表情,不由笑了笑,接着道:“教材,可分三门,一门识字写文,曰语文课。一门理数运算,曰数学课。一门思想品德,曰政治课。如此一来,孩童学完三门功课,能识字,能写文,能识数,能算帐,重德行,塑思想。待此批孩童长大,他们文能成章,数能理帐,思想更是忠君爱国,岂不皆是我大秦之栋梁乎?介时,可选其优者,于大秦用之。”

听到这里,嬴政整个人都听得有些激动了。

而其他众人,也皆是一脸的惊讶。

李阳说的不仅是头头是道,而且所说的办法还极为的精妙,甚至让人有一种拨云见日之感。

李斯已是激动的不行了,当年打算用儒士来教化孩童的政策,其实就是他在执行的,可是结果却是极其糟糕。

而如今,听完李阳的这番分析,他才发现当年所行之政,竟然存在着这么多的问题。

同时,他也发现,李阳说的这种依靠教材的教育方法,是真的可行之计。

想到这里,你说他能不激动吗?

当下,他就立即追问道:“教材如何编著?”

李阳回道:“语文教材,只不过是识字,所以选一些经典的诗赋便可。数学教材,则是认数及运算罢了,重要的是政治教材,须包罗基本的道德思想、品德思想、律法方面的常识也,及我大秦结束天下战乱等功绩,当然,还有蒙恬将军驱外敌,守边关之事,也可编入其中,具体的可另行商议,总之这门功课,就是统一思想,增强我华夏民族意识。”

众人纷纷点头,觉得李阳说的已经够全面的了。

嬴政更是大赞一声:“好!此法甚妙!”

沉吟了一下,接着他皱眉道:“如果欲推行此事,难度却是不小啊!”

嗯,说到重点上来了!

李阳立即对皇帝道:“难度是不小,编著教材一事,便要花费许多心力,所以臣建议增置教育署,专门负责义务教育诸事,及教材的编著事宜。”

嬴政沉思了一下,便立即道:“准奏!此事便由你和李斯全权负责吧!”

“喏!”

李阳大喜,赶紧和李斯一齐领命。

教育部,终于是要成立了!

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