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但全校的所有目光都集中在这里,这就像把臭水沟掏开一样,既然是臭的,治理是必然的,但怎样治理,治理过程对自己的伤害有多大,则是大家最关心的.

实际上所有的人都很矛盾,班主任就算轮届当,三年也才一回,行政毕竟直接插手学生的少得多,只是朋友熟人多,又是学校领导,信任程度高,如果自己有意识地找一些熟悉一点的学生,还是可以获取利益的。

方案大家看了后,杨一民给大家留下几分钟的思考时间,其实行政一周前就听杨一民在行政会上提起过,让大家思考,下来后,可能全校老师都在思考了。

杨一民说道:“这个方案只是一个框架,大家有啥意见和建议有针对性地提,前面行政说过的后面行政就不要再提了。”

会上沉默了一会,任成发说道:“这个方案是出来了,也将很多以前隐藏的问题公开了出来,但这里面有一个问题,上面是禁止买卖学生的,这样做,学校不是支持买卖学生了吗?”

“还有,这里面的利益问题很复杂,稍不注意就会导致有人告,如果上告了,查出这是学校行为,学校主要领导,或许行政可能都会受牵连。”

这的确是如此,之前任成发没有提出过,不知道是不是故意留在此时发言的,杨一民点点头,并没表态。

任成发看着默默点头的行政,说道:“所以我觉得这事,学校不管是最好的办法。”

杨一民知道,任成发的担心是有道理的,但如此一来,方案就成了废纸一张,这是不行的,不理顺这个问题,就无法解决招生过程中的种种难题,就无法让初三老师安心教学,特别是重点班的老师,辛苦一年不如帮招几个学生,这种观念已成为大家自嘲的话题。

杨一民说道:“任校长的担心是对的,那我们今天就把眼光看宽点,这件事必须解决,但怎样解决,大家可以提办法,如果觉得这个方案的思想是对的,那就对方案的具体内容发表自己的意见。”

马永明此时接过话题,“我就方案的具体内容发表自己的看法吧,方案中对初三班主任、任课老师和相关人员的奖励都划分了比例,我的观点是得让做这件事的人获得相对高一些的比例,他们毕竟做了工作,方案只体现了百分之二十,我觉得可以提高,这样他们就不会觉得损失很大,也能理解学校的用心,权衡利弊,或者就会主动配合学校的工作。”

“在具体操作过程中,还得与职中联系,所以我觉得学校可以考虑由学校行政牵头,初三老师组成的一个小组,将事情做到明处,减少大家的疑虑。”

虽然大家又对方案的具体内容提出了一些观点,但大家都不放心的是任成发所提的问题,所以大家对后续的问题注意反减弱了。

杨一民反而高兴了,因为他最怕大家纠缠于具体的比例和数字,所以见大家不再说话,将目光看着他的时候,他说道:“这样吧,我们先说容易的,再说难的,一样一样的说。”

“先说方案,方案的框架不变,主要是职中部分比例,三点,一是管理,由办公室和教导处选出初三班主任和任课老师对工作进行全程安排。”

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